美国的社区大学对于美国学生来说，是他们自愿选择于大学课程和专业技术课程的过渡学校。所以相对于四年制本科，这里的学费低于四年制本科，但是由于美国学生更倾向于在上四年制大学之前先上 社区大学 从而可以让他们在前两年的学校生活中边打工边学习并且挣够上大学的学费，通常社区大学的学生们都很努力。因为大多数美国学生更倾向于社区大学，所以对于美国教育体系而言社区大学是非常重要的一个环节，一是希望通过社区大学两年制的小班学习，提高学生的学习能力和基本科学素养，以达到本科四年制大学的入学要求;二是针对一些技术性实践性较强的工作，两年制培训专业的技术工作人员，以便他们从社区大学毕业之后可以找到一份技术员工作，做一名高端技术工人。所以社区大学里的老师比四年制本科学校的老师更注重教育和教学方法，更注重学生学习的过程。

我自己就有过这样的经历，之前还在四年制大学的时候，我代表学校接待从国内北京的某教育机构去那个学校访问的好几名中国老师，当带着他们去浏览学校里所有老师的“照片墙”(就是介绍学校所有老师)的时候，有不少老师看见当时学校老师的介绍版面的时候指出，那里很多老师都是professor，也有很多以博士(Dr.)结尾的老师。在社区大学中，很多老师都是博士(Dr.)毕业。与研究型大学不同的是，他们更注重教学过程，而不是把重心放在科研上。因此，社区大学中的孩子基本都会觉得老师可以给与他们很大的帮助。

我也有这样的个人体验，在之前四年制大学里的时候，每个老师都不一定有时间和我们学生面谈或者帮我们解答疑难，我们需要提前在网上给老师发邮件预约见面的时间，即便很多时间都是在老师的 office hour(办公时间)里的，但是老师都很少有时间见我们或者给予帮助。而在社区大学，通常在老师的office hour(办公时间)我去见老师，老师都会在办公室，并且很有耐心的给我解答问题。如果我的问题很多，或者老师没有时间给我解答所有的问题，我还可以去学校的learning center (学习中心)去与不少已经获得专业教师资格证的刚毕业不久的学生讨论和问问题。

美国的学生真的非常有热心和对他们工作的激情。这或许真的和美国的教育理念是有关系的。当不少与我同年龄的学生还在为我们的未来工作或者就业迷茫的时候，美国学生通常很有主见的说明他们的目标和理想。很多中国学生还在为自己的专业不满意而不愿意学下去的时候，美国的学生却抱着他们最大的热情去学习他们喜欢的专业。我在learning center(学习中心) 遇到的几个教育学专业的学生，他们都对教育事业很有热情，特别的耐心，同时他们也很喜欢他们的专业。

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