Stanford University(斯坦福大学)

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在美国，大学校园内的学生自主创业之风较浓。这样做既可以圆一把自当老板之梦，一旦成功还可以偿还高昂的教育贷款，一举两得。因此，大学生自主创业在美国颇受喜爱追求独立、实现自我价值的年轻人热捧。

据美国教育研究机构统计，在美国，大学生自主创业的比重高达20%至30%，远远高于发展中国家平均约2%的比例。

美国考夫曼创业领导中心的报告显示，90%以上的美国人认为，创业是一项令人尊敬的工作，每12个人中就有一个希望开办自己的企业。目前，美国每年都有100多万个新公司成立，这为大学生的创业精神打下了很好的社会基础。

此外，美国政府、学校为大学生创业者提供了便利条件，包括简便的新公司申请手续、健全的信用制度、充足的资金支持、广泛的社会援助等。同时，灵活的教育体制还为大学生创业提供了充裕的时间。这也就形成了一套“政府、社会、学校”相结合的、良性互动的创业教育生态系统，为大学生创业提供了有力保障。

世界银行全球营商环境报告表明，美国的营商环境便利度在全球189个经济体中排名第四。一个有限责任公司，在美国从注册到运营仅需6个环节，5天便可全部办完，成本仅需750美元。

在美国，已有50多年历史的创业教育课程已经系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面，包括新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺术及教育、技术竞争优势管理、启动新设企业、成长性企业管理等几十门课程。截至2013年，美国已有近2000所高等院校开设了创业学课程，并形成了一套比较科学、完善的创业教育教学科研体系。

同时，美国高校还制定了诸多支持性的制度和措施，鼓励大学生创业。目前，全美高校普遍允许学生既可全日制上课，也可半日制上课。允许学生休学创业一段时间后再回校复课学习。

就创业领域而言，美国大学生一般偏爱高科技领域。今年初，美国硅谷风险投资商彼得·蒂尔为20岁以下的青年设立了奖学金。蒂尔认为，如今在纳米技术、太空旅行、机器人技术领域缺乏创新。

但对于许多从业者来说，“他们必须靠稳定的工资收入来偿还学费贷款，所以他们被捆住了手脚，不敢创业或辞职回家在车库里实践自己的想法”。蒂尔希望，通过设立青年奖学金，能够鼓励大学生们在相关领域的创业热情。

里克的梦想是，建造核聚变反应堆来解决世界能源危机。他在19岁时暂离校园成立了一家公司，并且获得了“蒂尔青年创业奖学金项目”10万美元的资助。里克是第二批40名奖学金获得者之一。获得奖学金的其他大学生创业项目还包括，无人飞行器、用稀土磁铁制造电动汽车发动机等。

中美网指出，不是所有的大学生都具备创业的素质和潜能，那些在理论和学术上有天赋和造诣的学生不适宜加入创业的洪流。因此，应该对大学生进行适当的分流，引导他们去做最适合自己的事。

斯坦福大学青少年研究中心主任戴蒙也指出，不少企业家成功创业依靠的是在大学里接受的教育;比尔·盖茨那样的成功个例也大都有着深厚的人脉和家族背景。

因此，对那些没能成功创业的人来说，离开校园、中断学业确实是一种损失。他认为，对绝大多数学生而言，接受系统的高等教育有助于他们更好地掌握创业所需的实用技能，从而实现其创业梦想。

里克就十分明白这一点。他打算奖学金项目结束后继续自己的学业。他说：“之前，我并没有觉得大学教育有什么价值，但是现在我更了解自己了，我需要再次充电积攒后劲。”

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