根据皮尤的最新调查报告显示，越来越多的中学教师在日常教学中使用数字工具。这份报告是皮尤中心“互联网与美国人生活”项目的产物，报告深入探究了数字技术在教学中的应用，同时也揭示了教学工作者对数字鸿沟的担忧。

有92%受访的美国中学教师表示网络对他们访问教学资源，搜集教学材料有“重大影响”。

移动技术在课堂教学中逐渐占据主导地位。73%的教师表示他们(包括他们的学生)会使用智能手机来参与课堂教学活动，近一半的教师使用电子阅读器或平板电脑来进行教学。

58%的受访教师使用智能手机，这一比例超过了全美成年人48%的智能手机使用率。教师使用Facebook，LinkedIn和Twitter等社交工具的比例也更高，但这一比例根据学科不同存在较大差距，如英语老师使用社交工具的比例远大于数学老师。

数字鸿沟随着年龄的增长会越来越大。在35岁以下的教师中，有64%对于自己运用数字技术的水平“非常自信”，55岁以上教师此项比例降为44%。另外，44%的教师认为学生比他们知道更多的数字工具。

教师中99%使用搜索引擎，87%使用维基百科查找资料。

84%的教师认为数字工具会拉大贫困学生和富裕学生的差距，因为那些来自低收入家庭的学生使用数字工具的比例更低。15%的高收入家庭学生认为学校在数字教学方面已经滞后，在低收入家庭学生中持有这一看法的比例为39%。

数字技术在教学中运用极大地提高了就业率，以北卡罗来纳州为例，5年内该州非洲裔毕业生的就业率从50%升至95%。

平均每个中学教师一年中会有8次数字教学培训机会，50%来自低收入学校的教师觉得培训对提升自己有帮助，而在高收入学校教师中，这一比例为70%。

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