据说是神圣的殿堂高校的智力发展，成熟的学校，从那里冒出来设置我们的世界领导人世界灯火辉煌理智的成果。然而，生产各种不同的口味，按照规定的课程性质。最显着的分歧口味位于大洋和大洲分开的机构内。虽然英国和美国共享一个盎格鲁-撒克逊文化，标示各自的教育系统范围内理想的差距，进一步反映其特定的文化。

无论在美国，如果一个参加在公立学校或私立文理学院，它预计，学生将学习以外的研究领域的学术科目。前提是培育一个圆形的个人，舒适熟悉各种媒介的学术文献，无论是艺术或科学性。因此，在美国的校园，你会发现历史学家的情况下，可能会考虑在天体物理学课程。

不用说，这样的情景不会使人产生微笑的面孔，他们的英国同行，他们已经通过系统的教育，从小就专业化已经预期起行。因此，这些学生展开他们的大学训练，他们只希望他们选择的研究领域内研究。（发生这种情况少的程度在苏格兰的大学，鼓励学生超出了他们的主要探讨的主题，虽然在现实生活中，学生很少冒险超越他们所选择的教师。

这些结构上的差异影响拯救类内变化。由于美国学生学习他们的研究领域之外的义务规定了更广泛深入的调查研究，但较少。然而，广度有利于更加集中回避，但在英国机构的研究较深的皱纹。每个系统都有其长处和短处。英式教育的批评会指向的强迫学习不必要的信息，而英国大学的维护者可能反击指责简化大专班。我个人的看法，根据在英国和美国，除了从课程之间的分歧，英国和美国的高等教育机构之间的风气，有一个显着的区别在两个小的大学/学院学习。

在美国校园，工作不断要求学生每天。反观英国大学日历邀请额外补丁，密集的工作间歇期间分开，从而创造了大片的分配之间的停机时间。这停机时间为特征的英国大学生活，社会生活的英国大学生活，是名副其实的发动机推动学术界进入了乘客座位。相比之下，学术界需要在美国高校中脱颖而出，主要是由于美国大学的结构化布线系统所带来的教学时强调。工作肯定是在美国高校，这是可以预期的美国学生支付大大超过他们的英国同行，因此，美国的学生往往比其萎靡的英国同行更主动更密集。

所以我个人的偏见尾结束，我不得不承认，美国高校邀请了严格的，动态的智力激发民族精神，培育一个活跃的社交场景的费用。在英国大学设立得出的教训来自外的教室内的酒吧和俱乐部，社会发展，而不是智力发展的优势。选择你挑！

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