10月28日发布的《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国高校入学考试SAT的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，而达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。国家基础教育课程教材专家委员会委员夏谷鸣分析了中、美两国的高考内容后指出，这是由于中国的教育缺乏对批判性思维的训练。

乍一看来，中国学生考“美国高考”仅7%的及格率，的确有些“无颜见江东父老”。尽管对于中国学生的创新能力，一直不乏争议甚至质疑，但考试却向来是中国学生当仁不让的看家强项，中国学生考试分数之高，想必也早已让国外同辈们羡慕嫉妒恨。既然如此，参加“美国高考”居然只有不到7%达到人家的“及格线”，如此不堪的成绩，当然多少有辱中国学生长期以来建立的良好声誉。

那么，在应试教育中摸爬滚打过来的中国学生，能在各种国际学科竞赛中遥遥领先，成绩斐然，身经百“考”的他们，何以竟在“美国高考”这条阴沟里翻船，似乎也有些说不过去。不过，假如因此便将7%的及格解读为“美国高考”考的是综合能力，中国学生应试教育的伎俩，无法适应乃至趟不过美国“能力高考”那条河，恐怕也多少有些过度阐释。

事实上，中国学生“美国高考”及格率，或许来自权威数据，但其中中国学生的样本，是不是能代表典型的中国学生的情况，其实本身就需要打上个问号。毕竟，既然是“美国高考”，当然并非中国学生都要去凑热闹。考SAT的中国学生，也多半不会只是考着玩，而是为了去美国高校留学。而在这些中国学生中，固然不乏出类拔萃的顶尖者，但也同样不乏成绩不佳，在中国高考中出头的希望不大，便参加“美国高考”碰运气者。如此看来，“美国高考”的中国学生，其实并不能说是中国学生的典型样本，这些学生的“美国高考”成绩，自然也就不适合用于分析中国教育的缺陷，甚至比对出与中国学生的不足来。

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