培养能力

美国的课堂，让学生动手的时候很多。美术课是刻字，下课前所有的作品全部挂出来展示，让成就感随时伴你左右（见照片）；陶艺课的陶瓷作品全部贴上标签、作者，干了以后下节课涂色，全部完工后展示，再还给学生本人，学生的能力就是这样在不知不觉得到提高，兴趣也自然而然追随左右。动手能力提高了，自然也会推动学习成绩的进步。

美国学生不用打扫教室，教室有专门人打扫。但美国学生在家要劳动，要干活。苏珊家是中产阶级，条件好得很，但她家没请钟点工，一切自己动手。三个大儿子去中部上大学了，两个小儿子在家必须做的事情是：上山把木材砍好劈好运回家，到家每天把烧壁炉用的木材搬到房里；早上上学前必须喂马（他们家养了四匹马，目的是吃杂草和供家人骑）。陪妈妈购物的时候，妈妈只负责挑选和付款，其它全是孩子代劳，再重的东西拎起来就走，主动、老练，我们看了直点头。

中国学生住她家，自己不知道叠被子，苏珊发话了：“Why?（为什么？）你们必须自己叠被子，我不能帮你叠，我不是你妈妈。”她对中国学生的不爱劳动很是不理解。爱劳动的学生学习自然也会勤奋的。相对而言，我们的学生太娇气，父母包办代替太多，所以学习起来也惰性十足。

美国家长总是在有意无意地让孩子自己做事情。在飞机场，和父母在一起的孩子大大小小全是自己拉行李箱，很有趣，我们在机场见过的一个孩子才两岁，他拉着一个比自己个头大一倍的箱子，妈妈在旁边，拉累了才接过来。中国的父母能舍得吗？也想不到，我们总怕亏待了孩子，于心不忍。

学校的文体活动丰富多彩。全校欢送我们的演出中，学生老师同台共演，节目很有档次。学生告诉我们，这种大的演出每月都有。我们还利用晚上时间看了一场校级篮球联赛，那热烈的气氛、精湛的球艺、高水平的女子拉拉队，绝对超过五台山体育馆的省级比赛，开始我死活没敢相信这是学校的比赛，直到后来核实才得知：这种比赛每周三次，不少家长都来观战。

我们的学生也参与他们的体育课，相比之下，我们的学生显得瘦弱多了，他们却强壮如牛，这绝非一天两天的功夫。身强体壮的人学习起来效率应该是高的。这也难怪，我们的孩子绝大多数的时间都被学习占用了，哪有时间强身健体？他们却有很多锻炼的时间和条件。苏珊的家里有乒乓球桌、游戏球桌，两个上高二的双胞胎儿子一到家打打球，做做作业，家院里有一个简易的高尔夫球场，两个儿子都爱打高尔夫，每周出去打2次，过得很充实，成绩也很优秀。其他学生家也都有各种各样的活动器材。

你能相信吗？高二的一个班还举办情人节舞会呢！卖门票，6美元一张，搞得红红火火。

学生的综合能力都在这些活动中不知不觉得到了提高，能力提高了，素质也会提高；素质提高了，学习当然会轻松。但我们的学生可玩不起这么多，我们要面对太大的升学压力，学生的时间和精力是有限的。

发展智育

学习、分数在美国都是很重要。一个人考上了好的大学，学校不厌其烦地大力宣传，家族全体引以为荣。苏珊家的二儿子前年考上了一所好大学，当地人肃然起敬，家人也掩盖不住的喜悦和自豪。学校里虽然考试不多，但平时作业、表现都算学分，一旦不及格，补考相当麻烦。有的学生上学时没努力，工作几年后又重新回到学校学习。

他们也刮“择校风”，苏珊就曾为儿子选择学校苦恼过：选择好的学校，老师好，开设课程多，孩子得益，但离家太远；就近入学，孩子得不到最好教育，自己不甘心。这和我们的情况大同小异。

作为交流，美国的家长也要在今年四月份送孩子来中国回访，苏珊告诉我，她最大的目的是想让儿子了解中国学生多么刻苦和优秀，回去好发奋图强，提高成绩。

在我们回国之前，学校的教育主管刚好签收了一份上级文件，大意是号召美国学校要学习中国，打算延长教师在校工作时间，提高教育教学质量，还为此专门和我们一行举行了研讨活动。其实美国教师工资的地区差距完全是由其升学成绩决定的。他们正在学我们，我们却要盲目抛弃自己的长处，放松对智育分数的要求，这是值得思考的问题。无论美国还是中国，越是家境好、父母素质高的越重视对孩子的教育培养；而整天大喊大叫，过分排斥责怪应试教育的，往往自身就缺乏知识的人。

走近美国教育，我的最大体会是：我们对学生管得不是太多了，而是我们整体的素质还没到放手少管的层次；回到自己的课堂上，我们的教育本身没有错，只是层层评比的重压让我们偏离了正常的轨道。最完美的教育应该是美国学生的素质能力加上中国学生的优异成绩。提高成绩和培养能力比，前者似乎更难，所以，美国面临的问题要比我们严峻，他们已经意识到了自己管理上的自由松散，正在进行调整。我们的教育有很多可取之处的，美国学生的学业成绩远远不及中国学生，这是我们的成功之处，美国也因此有着强烈的危机感，他们早已把中国看成是自己最大的潜在威胁，美国非常渴望多多招收中国留学生。

我们应该多学学美国注重能力培养的诸多做法，同时发展智育。等将来有一天，我们的素质指数也到了一定高度以后，应试教育也会自动卸下其重担。因此，大家没有必要天天把素质教育挂在嘴上，也没有必要对应试教育人人喊打。二者兼顾，教师研究方法，不让学生太累太死板，学得扎实，过得快乐才应该是我们追求的目标。历来都是勤奋创造成绩，刻苦成就未来。如果矫枉过正，即没提高素质，又降低了教学质量，鸡飞蛋打，得不偿失，那才是子孙后代不负责任，令国家民族追悔莫及的事情。

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